In der wissenschaftlichen Diskussion wird in jüngster Zeit gefordert, regionale Varietäten des Deutschen stärker im DaF-Unterricht zu berücksichtigen. Mithilfe einer Fragebogenuntersuchung gehen wir der Frage nach, wie Unterrichtsbeteiligte die Relevanz regionaler Varietäten einschätzen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass DaF-Lerner die Behandlung von Dialekt und Regionalsprache als wichtig erachten, die DaF-Lehrer dagegen stärker an der Vermittlung einer standardsprachlichen Norm interessiert sind. Die Thematisierung regionaler Varianz im DaF-Unterricht scheitert allerdings häufig auch daran, dass es nur unzureichende Unterrichtsmaterialien für die unterschiedlichen deutschsprachigen Regionen gibt. Wir schließen unseren Beitrag daher mit einigen Vorschlägen für die Unterrichtspraxis ab.